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              注重遷移運用 培養思維品質 構建語文素養
              作者: 來源: 日期:2022/3/1 9:20:27 人氣:6

              注重遷移運用 培養思維品質 構建語文素養

              巴中市2020秋九年級期末學業質量監測語文試題解析

               彬  

              語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,《義務教育語文課程標準》強調,語文教應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響,還應注重引導學生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,重視在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。

              基于課標指引,本套試題構思巧妙,通過真實又富有意義的語文實踐活動設置情境,注重引導學生在真實的情境中用語文能力解決現實問題,以考查學生語文素養的形成、發展和表現,很好地落實了基礎知識和基本能力的雙重視。試題還注意了知識的遷移運用,引導學生在答題過程中建立知識能力體系,考查了學生的思維品質和語文素養,體現了試題的教學導向價值。

              本套試題卷面字數約8600字,由五個板塊組成。層次分明,特點突出。

              一、基礎和運用

              (一)挖掘地域文化,增強文化自信

              地域文化是中國傳統文化的符號。挖掘地域文化,增強文化魅力,凸顯文化導向,是我們教學的一部分。一方水土養一方人,留住巴人記憶,傳承文化薪火,是巴山兒女的義務和責任。本套試題匠心獨運,選材“巴文化”,巧設答題情境,檢測了學生的語文能力,也增強了學生對巴文化的自信。

              (二)體現語文學科特點,注重綜合素養

              這一板塊涉及到字音、字形、詞語運用、語法知識、病句、句子銜接、綜合性學習、文學常識和對課文的理解等眾多語文基礎知識,通過具體語言環境予以考查,充分體現了“語文教學注重學生語言文字運用能力”的特點。其中,第6小題“用你的觀點去解決巴中傳統文化的保護與發揚”這一開放性題目,是對學生創新能力、概括能力、分析問題能力等綜合素養的考查。

              這一板塊的設計,旨在倡導我們要在語言運用的過程中去考查學生對語文基礎知識的掌握和運用。

              二、現代文閱讀

              (一)注重引導課堂教學,落實語文核心素養

              本套試題的現代文閱讀依然是由非連續性文本閱讀、論述類文本閱讀和文學類文本閱讀組成。

              非連續性文本所選的幾則有關“規范使用語言文字”的材料,既考查了學生提取信息、篩選信息、概括信息等基本的閱讀能力,又讓學生明白了即使在快速發展的信息時代,也需要規范漢字,更需要對中華文化的傳承與堅守;所選論述類文本是梁衡的《背書是寫作的基本功》,全面的考查了議論文的相關知識,同時讓學生自我總結語文學習之法。所選小說巜獨行玉器行》,人物王獨行不變的行業道德,鏈接課內《范進中舉》中胡屠戶不變的是人的本性,將兩人物進行對比、映照,讓學生從更廣闊的生活中去認識人性之善惡,把課堂教學引向高地。

              (二)以文化人,以道育人,立德樹人

              從近幾年的中高考看,非連續性文本的內容多與時事和傳統文化有關,而命題的來源,就是我們的生活,這就要求學生具備“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關心”的素養,具備家國情懷。

              非連續性文本閱讀,體現了對中華傳統文化的傳承與堅守;小說《獨行玉器行》,高度認可和贊美了“王獨行”對藝術盡心盡力的追求精神,高尚的行業道德、職業操守。這些都體現了語文教學貴在以文化人,以道育人,立德樹人。

              現代文閱讀一定要引導學生關注語文與時代與生活的聯系,通過理解文章的語言、他人的人生體驗,引發對自己人生的反思,從而理解他人、認識生活,平時的語文教學要引導學生擴展閱讀范圍,豐富閱讀方法,積累閱讀體驗,為學生的進一步學習打好閱讀的底色,打好精神的底色。

              三、古詩文閱讀

              (一)緊扣教材,關注能力

              古詩文名句默寫、古詩文鑒賞、文言文對比閱讀《湖心亭看雪》均緊扣九年級上冊教材,既考查了學生的語言積累,又考查了學生閱讀文言文的能力,如:理解文言詞匯、翻譯文言句子、分析概括內容、梳理篩選信息、遷移運用知識等。

              (二)穩中有變,變中求新

              古詩文名句默寫,文言文斷句、翻譯和實詞虛詞理解,都是以往的常見題型,延續了基本考查方式,但詩詞鑒賞中對內容的理解、作者人生態度的把握,以及文言文對比閱讀內容異同上的分析,題型有所突破,稍有變化,均是以選擇題出現,這種形式是未來語文試題的大方向,更是我們小城市中考語文試題改革的新起點,我們要與一線城市中考語文試題接軌,未來對文言詞匯的考查或許與成語相鏈接,其目的是改變文言學習中死記硬背的學習方式,注重在豐富的語言材料和實際語言運用中建構對詞義的理解。如21題,對劉禹錫人生態度和其他幾位詩人人生態度的把握,旨在引導學生一石激起千層浪,在已有理解的基礎上喚醒學生對所積累的古代詩歌進行梳理歸納,同中求異,異中尋同??傊?,教師活教、學生活學活用,自然就能適應最靈活的考題。

              四、名著閱讀

              重整本書閱讀與個性化體驗

              名著閱讀能力的考查,主要表現為三個閱讀層級:基礎閱讀,簡要了解作者、把握名著的基本內容與主題、感知作品的藝術風格等;關聯閱讀,建立局部與整體關系,考查了主要情節與主要人物,并初步建立二者之間的關聯;個性化閱讀,表達個人的閱讀理解與感悟。

              此次名著閱讀試題考查的是第二個閱讀層級,目的在于讓學生重視經典名著的整本書閱讀,這樣才能建立局部與整體關系,建立情節與人物之間的關聯。但名著閱讀的考查應倡導不拘泥于學生對某一本書的某一具體細節的記憶,而是注重閱讀名著的個性化感悟與思考,重視閱讀與生活的聯系,引導學生聯系生活積累深入思考,更好的理解作品。

              五、寫作

              留意生活,真切體驗

              1.微寫作。微寫作已被多地中高考列入語文試題考查內容,類型較多,本次是感悟類微作文,要求寫出自己閱讀名著的思考、感悟或啟示,學生可從人物的理解,生活的認識,生命的體驗,人生的思考等角度入手進行“主題專項式創作”。但麻雀雖小,需五臟俱全,要以最精煉的文字,最快捷的速度寫出旨意深遠、凝練優美、有風骨有個性的百字文章,實屬不易,這就需要平時課堂教學創設寫作平臺,充實寫作素材,強化方法指導,倡導“直抒題意,無需鋪陳”,不渲染,不鋪陳,圍繞主題,直接寫中心內容;倡導“精妙布局,恰當升華”,對文章結構做出必要的布局規劃,根據事件,寫出感想,通過聯想,寫出感悟;謳歌贊美,寫出感嘆;敘述經歷,寫出感化??傊?,微寫作寥寥數語,極能體現學生處理信息、表達情感、陳述觀點的綜合素質與能力。

              2.大作文。這是一篇命題作文,題目中的“光”可多層面理解,某人、某物、某個場面……“照亮”指給“我”帶來轉變,帶來重大影響,使我積極向上。照亮“我”的心靈,即是讓我豁然開朗,茅塞頓開,給我前行的勇氣和力量?!斑@束光”可以是父母的言傳身教,老師的鞭策教導,給“我”心靈的熏陶,也可以是同學的鼓勵,陌生人的幫助關懷,給“我”失落時的安慰,還可以是逆行者無私無畏的精神,給我的震撼,甚至還可以是書本的智慧思考指引“我”走出迷惘……文章應以寫人記事為主,從生活中取材,且選材內容寬泛,力求以情動人,圍繞“光”與“我”之間的故事情節展開,突出光對我產生的積極影響,寫出真情實感即可。

              此次作文題旨在提醒我們,要讓學生成為生活的主人,成為生活的有心人,留意生活,留意身邊的人和事,廣泛閱讀,真切體驗,在廣闊的現實生活中,樹立正確的價值觀,做出正確的選擇的,永葆積極向上的力量。


              附:巴中市2020秋九年級期末學業質量監測語文試題


              巴中市2020年秋九年級期末學業質量監測

              語文試題

              (滿分150分 120分鐘完卷)

              一、基礎與運用21分,每小題3分)

              閱讀下面文段,完成1-6題。

              巴中,處于巴文化的中心區域,因為古有李商隱作“巴山夜雨漲秋池”的著名詩句,所以巴山蒙上了一層朦朧與浪漫的影子。關于巴人的起源,一種說法是源于太昊,也有說法認為源于人皇,追究傳說,巴人歷史總是那么久遠縹【 】,隨著時代的發展,巴人和巴文化的考古發現層出不窮,巴文化逐漸走進人們的視野。“板楯蠻”人是巴人族群規模和影響比較大的支系,主要分布于巴中、囿中和渠縣等地,以狩獵為生,因當地自然環境惡劣,巴人形成了勇猛剽悍的民風。商朝末年,紂王無道,由于紂王多次征討“板楯蠻”人,他們紛紛加入武王的伐紂大軍,沖鋒陷陣,后來,周武王將巴氏一族分封為“巴子國”,簡稱巴國。春秋戰國時期,巴國仍處于奴隸制社會,東有楚國,北有強秦,西有蜀國,巴國夾在其中生存環境惡劣,公元前317年,秦國滅掉巴國,秦惠王封巴王為“君長”,設置巴郡。對于巴中這樣極其豐厚的文化資源,巴人的子孫應責無旁【 】地把它保護好。如今,巴城這座歷史厚重的文化名城,沐浴巴風古韻,彈指一揮間,短短幾年來城市面貌滄海桑田,城市功能全面提升,宜人宜居宜業。在巴城寬闊的馬路上,_______________。巴中,正逐步成為巴蜀大地上一顆耀眼的翡翠。

              1.下列給加點字的注音和填入內的漢字,全都正確的一項是(

              A.yòu       piāo   B.yǒu       biāo  

              C.yǒu       biāo   D.yòu       piāo  

              2.文段中畫橫線的四個詞語,使用不正確的一項是(  

              A.層出不窮  B.豐厚    C.滄海桑田   D.翡翠

              3.下列關于語法知識的理解,不正確的一項是(   )

              A.“由于紂王多次征討‘板楯蠻’人”中的“由于”是介詞。

              B.語段中,“追究傳說”是動賓短語,“文化資源”是偏正短語。

              C.“隨著時代的發展,巴人和巴文化的考古發現層出不窮”一句中,“巴人”作主語。

              D.“因為古有李商隱作‘巴山夜雨漲秋池’的著名詩句,所以巴山蒙上了一層朦朧與浪漫的影子?!币痪涫且蚬P系的復句。

              4.依次填入文段橫線處的語句,銜接最恰當的一項是(   )

              ①氣氛顯得安謐而有生氣

              ②行道樹由各種樹木組成

              ③街道被美麗的各種形狀的小色塊點綴著

              ④落葉飄搖而下

              ⑤巴城濃濃的秋意就驀然顯現出來。

              A.⑤②④③①  B.②④③①⑤  C. ②④③⑤①  D.⑤①②④③

              5.下列句子沒有語病的一項是(

              A.古代巴人不但作戰勇猛頑強,以致被稱為“神兵”,所以能歌善舞,極其樂觀。

              B.巴中的歷史文化只有巴中的自然風景配得上,巴中的自然風景也只有巴中的歷史文化配得上。

              C.國慶假日,巴中紅色旅游成主流,全市共接待游客大約203萬人左右,實現旅游收入16.9億。

              D.巴中市為大部分農民工辦理了銀行卡,建立工資“月支付,季結算”,維護了廣大農民工的合法權益。

              6.巴人歷史悠久,巴文化源遠流長。如今,巴中正在向全國人民展示著其獨特的魅力。作為巴山兒女,我們將如何保護并發揚巴中的傳統文化呢?請結合巴中地方特色,談談你的觀點。

              7.下列有關文學常識和課文的理解,不正確的一項是(  

              A.我國古代白話小說,至明清時期發展到頂峰,產生了不少影響深遠的經典著作。

              B.《我的叔叔于勒》作者是法國的莫泊桑, 代表作有《羊脂球》《項鏈》等。課文表現了菲利普夫婦嫌貧愛富、愛慕虛榮、虛偽自私的靈魂,展現了金錢社會中人與人之間的冷酷關系。

              C.古代的別稱很固定,如“桑梓”指家鄉,“社稷”指國家,“伉儷”指朋友,“布衣”指百姓等。

              D.“高山流水遇知音,陽春白雪傳雅趣”“看似點橫撇捺,實則恢弘豁達”“萬代文章尊李杜,千秋翰墨秉蘇黃”,這三幅對聯分別適宜贈送音樂家、書法家、文學家。

              二、現代文閱讀(36)

              (一)閱讀下列三則材料,完成8-10題。(9分,每小題3分)

              [材料一]

              ①推行規范漢字,是因為有些地方濫用繁體字、亂造簡化字、隨便寫錯別字的現象比較嚴重。為了解決這些問題,國務院于1986年6月24日發出通知:“對漢字簡化應持謹慎態度,使漢字的形體在一個時期內保持相對穩定,以利于社會應用。國務院責成國家語委會同有關部門研究、制訂各方面用字管理辦法,逐步消除社會用字混亂的現象?!?

              ②遵照國務院指示, 國家語委重新調整并公布了《簡化字總表》?!逗喕挚偙怼返闹匦鹿紴閳猿质褂煤喕?、消除社會用字的混亂現象創造了條件。同時,國家語委會同相關行業主管部門出臺了一系列正確使用語言文字的制度和法規。采取上述這些措施后,社會用字的混亂現象逐步得到扭轉。

              ③《國家通用語言文字法》公布后,為推行規范漢字,國家語委組織力量制定了《通用規范漢字表》,并于2013年公布推行?!锻ㄓ靡幏稘h字表》收字8105個,分為三級。一級字表為常用字集,收字3500個,主要滿足文化普及的基本用字需要。二級字表收字3000個,使用度僅次于一級字。一、二級字表主要滿足出版印刷、信息處理等方面的一般用字需要。三級字表收字1605個,是姓氏人名、地名、科學技術術語和中小學語文教材文言文用字中未進入一、二級字表的較通用的字,主要滿足信息化時代與大眾生活密切相關的專門領域的用字需要。

              ④根據報告顯示,到2017年,識字人口使用規范漢字比例超過95%。

              [材料二]

              “用字不規范現象”調查結果統計表(抽樣)

              選項

              比例

              書刊報紙

              17%

              網絡

              42%

              電影、電視等屏幕、音響制品用字

              30%

              商品包裝

              14%

              其他

              8%

              [材料三]

              巴中市社會用字管理規定(節選)

              第九條 一般書寫行款,必須左起橫行,確需豎行的,必須由右至左。漢字與漢語拼音并用,必須橫行,不得單獨使用漢語拼音。

              第十一條 凡不符合本規定的社會用字,各文字使用單位或個人應在本規定頒發之日起30日內自行改正。對在限期內確定難以改正的,經各級語委會同有關部門批準,可暫在一旁掛上書寫規范的字牌,但在用字載體維修或更換時,應予以改正。

              第十二條 對違反本規定的社會用字單位和個人,由各級社會用字綜合管理部門責令其限期改正;逾期不改正的按每字每日50元處以罰款,直至改正。

              8.根據材料一,下列說法不正確的一項是(  )

              A.在有些地方濫用繁體字、亂造簡化字、隨便寫錯別字的現象比較嚴重的背景下,我國決意推行規范漢字。

              B.2013年公布推行的《通用規范漢字表》共收字8105個,分為三級。

              C.三級字表主要滿足信息化時代與大眾生活密切相關的專門領域的用字需要,使用度僅次于一級字。

              D.《簡化字總表》重新公布的作用是:為堅持使用簡化字、消除社會用字的混亂現象創造了條件。

              9.下列對相關材料內容的理解和分析,不正確的一項是(   )

              A.材料一可以擬題為“推行規范漢字取得新進展”。

              B.材料一第②段畫線句“上述這些措施”指國家語委重新調整并公布了《簡化字總表》。

              C.材料一第④段中加點詞“超過”二字不能改為“達到”。

              D.由材料二可知用字不規范現象在網絡、電視等媒體上出現較多,其他地方出現較少。

              10.根據材料三,下列做法正確的一項是(   )

              A.一家“涮涮鍋”小吃店的招牌上僅寫著“shuàn”。

              B.社會用字綜合管理部門責令某商家改正其產品說明書上的錯別字,該商家超出規定期限15天才改正,管理部門對其罰款500元。

              C.某商家在用字管理部門勸說下,仍拒不改正其廣告牌上的錯字,當地管理部門用強制手段拆除了該廣告牌。

              D.某安裝公司有兩塊牌匾,其中一塊寫著“XX按裝公司”,旁邊另一塊寫著“XX安裝公司”,據其經理說,這是有關部門批準的。

              (二)閱讀《背書是寫作的基本功》,完成11-14題。(12分,每小題3分)

              背書是寫作的基本功

              梁衡

                ①語文學習的方法固然很多,但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。

              ②一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平,你總得記住幾千個漢字;要進一步使文字自然、流暢、華麗、優美,你就得記住許多精詞妙句;如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇,你就得記住許多體式、結構。正像跳舞要掌握基本舞步一樣,只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文,才能循規為圓,依矩成方,進而方圓自如,為其所用。至于文章內容的深淺,風格的高下,那是其他方面的修養,又當別論。

              ③當然,只有理解了的東西才便于記憶,所以教師指導學生學習時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反,年輕時長于記憶,稍長時長于理解,如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文,以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法,現在國外教育也很注意這點。蘇聯在小學低年級教材中就加進普希金的詩歌,讓學生背誦。這種知識的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會著。前不久,我在娘子關看瀑布,那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤,密密麻麻,隨風擺動。我觀察良久,總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡搖綴,參差披拂”的描寫何其傳神!當初對柳文只是記住了,理解得并不深,現在通過對生活的觀察、印證,便立即融會貫通。這有點像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去,它閑時臥在樹下,就是把自己的胃囊全翻出來,也是不會反芻出新養分的。

              ④俗話說:“巧婦難為無米之炊?!边@文章之“炊”,就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動,便要有足夠的后備詞句來供選擇,這就要記要背。比如那鳥的動作吧,小時作文只須一個“飛”字,就全部解決。后來背的詩多了,腦子里記下許多:燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等,以后再遇到這種情況,那筆握在手里,卻晃來晃去,半晌落不下去,好像筆干得流不出墨一樣,其實是腦子里干得想不出恰當的詞。這時就更恨當初記得少。

              ⑤強調背和記,決不是限制創造,文學是繼承性很強的,只有記住了前人的東西,才可能進一步創新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀的“斜陽外,寒鴉萬點,流水繞孤村”,就是從隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點,流水繞孤村”的詩中化來;王勃的“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛,楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句,決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章在熟讀前人文章的基礎上,不但能向前人借詞、借句,還能借氣、借勢,翻出新意。文章相因,從司馬遷到韓愈、柳宗元,再而蘇軾、歐陽修,總是在不斷地學習,創造,再學習,再創造。你看,人們現在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句,倒忘了楊、庾等前人的舊作嗎?這正說明文學在繼承中前進。我們應該多記多背些最新最美的詩文,好去提高語文水平,到時也會壓倒秦觀、王勃的。

              11.下列選項與本文觀點一致的一項是(   )

              A.黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。  B.學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

              C.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。  D.熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。

              12.下列對文章內容的理解和分析,正確的一項是(  )

              A.學習語文知識要以背誦記憶為基礎,只要背得多,記得熟,就能寫出立意高遠、筆法精湛的好文章。

              B.人腦的生理規律是年輕時善于記憶,稍長時善于理解,所以年幼時不用主動去理解古詩詞含義。

              C.勤背誦、勤練習、勤思考是提高語文水平的基本方法。

              D.高明的文章,在熟讀前人文章的基礎上,總是向前人借詞、借句,借氣、借勢。

              13.第段畫線句子使用了什么論證方法?其作用是什么?

              14.從作者的觀點出發,你認為語文學習在多背的同時還應注意哪些問題?

              (三)閱讀《獨行玉器行》,完成15-18題。(15分)

              獨行玉器行

              余顯斌

              ①豐陽玉色澤光潤,入手清涼,雕為小件,千金難求,很是紅火。但是,此玉和當地一種熒光石極為相似。因此,就有玉匠以熒光石為之。

              ②王獨行卻不。王獨行是豐陽著名玉匠,秉承祖業,開一家玉器行,不大,所有玉器均為手工雕琢。玉器行的職員,全部是自己的弟子。

              ③王獨行規定,在他門下,不學滿三年手藝,不許出師。王獨行還特別規定,不許以熒光石充玉,否則,開除出師門。因此,“獨行玉器行”貨真價實,生意興隆。人們說,買王獨行的玉器,放心。

              ④王獨行還有第三條規定,弟子出師,一般不許離開自己的玉器行。因為,他擔心沒有自己把著,弟子們沒了緊箍咒,會胡來。這樣,不只是壞了自己名氣,也壞了豐陽玉的名氣。當然,有弟子一定要出去單干也可以,必須通過考驗,合格才行。至于考題,是臨場發揮的。

              ⑤好在,一直沒弟子愿意離開他,畢竟,借得大樹好遮陰,更何況師父對他們一個個如自己的兒子。因此,第三條規定一直閑擱著。

              ⑥可是,也有例外。這人,就是曾白。曾白投到王獨行門下,苦心鉆研,手藝日進。

              ⑦一日,王獨行雕一棵玉白菜,即將完工,菜葉上,一塊玉石一崩,掉了,出現一塊黑斑。王獨行呆望半天,不知如何是好,繼續雕琢吧,這個黑斑,會破壞白菜美感;放棄吧,這么大一塊玉石就糟蹋了。

              ⑧他嘆口氣,走了出去。每次遇見這樣的事,他都會去茶室,泡一壺茶,慢慢地喝,靜靜地想,究竟有沒有挽回的方法。一壺茶喝罷,他想,算了,毀就毀了吧,不能讓玉器有瑕疵。

              ⑨他走進作坊,玉白菜仍在案上,黑斑沒了,上面趴著一只蟬,身子黑亮,薄翼如煙。他走近了,蟬竟不飛,仔細一看,竟然是用黑斑雕成的。

              ⑩這蟬,是曾白雕的。

              ?他少有地一笑:“小子,你出師了?!痹籽劬σ涣?“師父,真的?”王獨行點著頭說,明天,他就是“獨行玉器行”的正式員工,可以加工資了。曾白卻說,想離開這兒,自己開玉器行。

              ?王獨行愣了一下?!澳蔷蜏蕚浣邮芸荚嚢??!痹酌φf:“請師父出題?!蓖酹毿行π?“急什么?早著呢?!?/span>

              ?幾天后,王獨行生病住院,將玉器行暫時托給曾白管著。一天,工商局的周局長來了,在玉器行轉了一圈,對迎接他的曾白說。劉縣長半個多月后過生日,縣長喜歡豐陽玉器,自己想弄一件作為禮物相送。曾白建議,祝壽要應景的,自己細心雕琢一件,讓周局長半個月后來拿。周局長點點頭,轉身離開。

              ?曾白回去,獨自選料,設計,雕琢。

              ?半個月后,一件“仙猴獻桃”的玉器出現在周局長眼前。一只猴子舉著一個碩大的蟠桃,蟠桃白里透紅,水靈靈的,周局長眼睛一亮,呵呵一笑,拿著玉器走了。

              ?當天,王獨行回來,宣布曾白不能離開?!盀樯?”大家不解。

              ?“考查不過關!”王獨行說,“是我請周局長來索要玉雕的,這是一道考題。我一直告誡大家,玉匠要人凈心凈,曾白如此做法,顯然不合格?!?/span>

              ?但正說著,周局長趕來,微笑著說,“過關了,過關了!”王獨行一愣,不解地望著他。

              ?原來,周局長拿回玉雕,用放大鏡仔細一看,竟然是熒光石雕的。底座上隱隱有一行字:“寧為玉碎,不為瓦全。玉為靈物,豈能賄官?”

              ?王獨行聽了,哈哈大笑。曾白問:“師父,我能離開了嗎?”

              ?“不行!”王獨行一揮手,“我老了,要退了,玉器行得有人主管。我決定,曾白上?!?/span>

              ?至于曾白以熒光石充玉,王獨行說,應該的。

              15.下列對文章內容的理解與分析,不正確的一項是(   )(3分)

              A.本文先敘寫王獨行立下三條規定,接著寫王獨行雕玉白菜遇到黑斑,曾白將黑斑雕成蟬;王獨行要為曾白加工資,曾白卻說自己想離開玉器行;王獨行安排周局長“索要”玉器對曾白進行“考試”;曾白考試過關,王獨行留曾白接管玉器行。

              B.獨行玉器行的職員全是王獨行的弟子,因為王獨行不允許弟子離開,擔心他們胡來,壞了自己的名聲,也壞了豐陽玉的名聲。

              C.小說構思巧妙,善用伏筆。如:王獨行的考題“是臨場發揮的”與下文的“急什么?早著呢”,都為后面對曾白的考察做了暗示。

              D.文章前后呼應,結尾王獨行說用熒光石充玉是應該的,這雖與他立下的規定相悖,但這樣更能推動故事情節的發展,曾白的形象也更豐滿。

              16.第⑧段對王獨行的細節描寫有什么作用?請簡要分析。(4分)

              17.第?段和第?段都描寫了周局長“笑”,請說說你對這“笑”的理解。(4分)

              18.本文第③段畫線句和第?段的內容與下面【鏈接材料】都是以“變”寫“不變”,請結合材料和本文內容,說說胡屠戶和王獨行的“不變”分別是什么?4分)

              鏈接材料我聽見人說,就是中相公時,也不是你的文章,還是宗師看見你老,不過意,舍與你的。如今癡心就想中起老爺來!這些中老爺的都是天上的“文曲星”!你不看見城里張府上那些老爺,都有萬貫家私。一個個方面大耳?像你這尖嘴猴腮,也該撒泡尿自己照照!

              ……

              我每常說,我的這個賢婿,才學又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。                        (吳敬梓《范進中舉》)

              三、古詩文閱讀(27)

              (一)古詩文名句默寫 (每空1分,共6)

              19.(1),引無數英雄競折腰。 (毛澤東《沁園春?雪》)

              (2),人跡板橋霜。 (溫庭筠《商山早行》)

              (3)溪云初起日沉閣,。 (許渾《咸陽城東樓》)

              (4)春蠶到死絲方盡,。 (李商隱《無題》)

              (5)《水調歌頭》中表達詞人博大的思想境界和樂觀情懷的是:“,。

              (二)閱讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,完成20-21題。(6分,每小題3分)

              酬樂天揚州初逢席上見贈

              劉禹錫

              巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。

              沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

              20.下面對本詩相關內容的理解,不正確的一項是(

              A.本詩寫于作者和白居易在揚州相遇,酒席上白居易作詩對劉禹錫被貶謫的遭遇寄予深切同情,劉禹錫于是作此詩答謝。

              B.頷聯用了兩個典故,詩人借“聞笛賦”表達對歲月流逝、人事變遷的感慨,借“爛柯人”表達對已故友人的懷念。

              C.“凄涼地”“棄置身”點明詩人被貶謫、遭棄置的,表達了詩人內心的無限辛酸和憤懣之情。

              D.本詩四聯層層深入,言簡意深,感慨而不低沉,惆悵而不頹廢。

              21.下列詩句與本詩所表達的人生態度不同的一項是(  

              A.相顧無相識,長歌懷采薇。(王績《野望》)

              B.山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

              C.不經一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。(黃蘗禪師《上堂開示頌》)

              D.長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)

              (三)閱讀【甲】【乙】兩文,完成22-26題(15分)

              【甲】崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

              到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”                            (張岱《湖心亭看雪》)

              【乙】從武林門而西,望保叔塔突兀層崖中,則已心飛湖上也。午刻入昭慶,茶畢,即棹小舟入湖。山色如娥,花光如頰,溫風如酒,波紋如綾;才一舉頭,已不覺目酣神醉,此時欲下一語描寫不得,大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此,時萬歷丁酉二月十四日也。

              晚同子公渡凈寺,覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略,未及遍賞。次早得陶石簣帖子,至十九日,石簣兄弟同學佛人王靜虛至,湖山好友,一時湊集矣。

              (袁宏道《初至西湖記》)

              22.用“/”給下列句子劃分停頓。(只劃一處)(2分)

              舟中人兩三粒而已

              23.下列句中加點詞意義或用法相同的一項是(   )(3分)

              A.湖中人鳥聲俱絕  沿溯阻絕   B.而或長煙一空  惟長堤一痕

              C.及下船  及郡下D.是日更定矣   是金陵人

              24.將下列句子翻譯成現代漢語。(2分)

              茶畢,即棹小舟入湖。

              25.下面對選文相關內容的分析,不正確的一項是(  (3分)

              A.“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字,從聽覺入手,寫出了寒冬雪后西湖的冷寂?!皠t心已飛湖上也”中的“飛”字,寫出了一個初游西湖者目奪神搖,遙見塔影凌空,內心激蕩。

              B.寫賞雪,卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場面,是為了突出西湖雪景的奇特迷人?!昂胶糜?,一時湊集矣”則突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。  

              C.“癡”字與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應,寫出了作者超然脫俗的性格?!按蠹s如東阿王夢中初遇洛神時也”一句寫出了作者對山水的癡迷。

              D.兩文均是游記,甲文行文線索是敘事,“到亭上”“及下船”交代了作者的游蹤。乙文以時間為經、以游蹤為緯,午時從武林出發、入昭慶寺……到次日收到陶石簣帖子,十九日與石簣兄弟和佛學居士王靜虛一同游山玩水的好友湊到一起。

              26.【甲】【乙】兩文都是寫景名篇,請自選角度分別談談寫景方法,并結合文段具體分析。(5分)

              四、名著閱讀6分)

              巴中某中學九年級同學準備組織一次名著閱讀交流活動,你是其中一員,請按要求完成27-28題。

              某中學九年級學生名著閱讀情況調查表

              閱讀目的

              汲取文學素養

              應付考試

              消遣

              其他

              人數比例

              18%

              61%

              14%

              7%

              27.通過對以上表格內容的分析,你得出的結論是:__________________(2分)

              28.《水滸傳》記述了梁山好漢們轟轟烈烈的俠肝義膽的英雄故事,但這轟轟烈烈的背后掩藏著好漢們無盡的血淚和難言的辛酸,請你從《水滸傳》中任選一個人物,用簡潔的語言概括他的辛酸史。(4分)

              五、寫作60分)

              29.微寫作(10分)

              朱熹說:“讀書之法,在于循序而漸進,熟讀而精思?!薄笆熳x”讓你更深入地了解名著內容,“精思”可以帶給你更多的思考或啟示。

              請結合你讀過的名著的具體內容,寫出你的思考、感悟或啟示。(150字以內)

              30.作文(50分)

              生活中,總有一種力量像一束光照亮你,溫暖你,引你前行。父母的言傳身教,老師的鞭策教導,同學的安慰鼓勵,陌生人的幫助關懷,逆行者無私無畏的精神,書本的智慧思考……

              請以“你的光照亮了我”為題,寫一篇記敘文。

              要求:用規范漢字工整書寫,正確使用標點符號,不少于600字;

              恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式;

              語言流暢,感情真摯,有創意的表達,不得套作、抄襲;

              文中不得出現具體的校名、人名、地名。



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